Jakarta, Kartunet.com – Membaca merupakan suatu proses decoding (decoding), artinya membaca adalah suatu kegiatan untuk memecah kode-kode bahasa berupa lambang- lambang verbal. Lambang verbal ialah rangkaian huruf yang mengikuti suatu konvensi tertentu (misalnya ejaan).
Kemampuan anak tunagrahita dalam membaca sering kali dipengaruhi oleh faktor – faktor persepsi dan memori. Persepsi dan memori merupakan proses mental yan berpusat di otak yang dimiliki oleh setiap individu. Tugas persepsi adalah membawa stimulus melalui alat indera untuk disampaikan ke otak melalui saraf sensoris hingga disadari dan ditafsirkan, karena persepsi anak tunagrahita mengalami hambatan, informasi yang masuk menjadi kurang dipahami atau terjadi salah tafsir.
Namun seperti yang kita ketahui, anak tunagrahita ringan mempunyai IQ di bawah anak normal. Hal ini mengakibatkan mereka memiliki hambatan atau kesulitan dalam belajar membaca, menulis, dan berhitung yang sifatnya sederhana.
Anak tunagrahita yang mengalami gangguan bahasa lebih banyak dibandingkan dengan yang mengalami gangguan berbicara.
|
Sementara merencanakan Pendekatan Pengalaman Bahasa, dapat diambil langkah – langkah :
1. Menyediakan kegiatan memotivasi.
2. Tulis persis apa yang dikatakan siswa dan benar siswa ungkapan tersebut. Ini adalah bahasa yang digunakan siswa akan membantu dengan membaca ulang.
3. Pastikan siswa melihat apa yang sedang ditulis. Ini akan membantu pemahaman mereka tentang bagaimana bahasa lisan.
a. Duduk sejajar dengan siswa dan mengulangi apa yang sedang ditulis.
4. Berhenti secara teratur dan bertanya, “Apakah aku menulis apa yang Anda inginkan??” Apakah Anda ingin saya mengubah apa pun “(Rigg, 1981),
5. “Sangat penting bagi guru menerima ungkapan siswa tanpa mengoreksi).” (Rigg, 1981 Jika Anda mengubah kalimat siswa.
a. Pendekatan Pengalaman Bahasa tidak boleh diubah menjadi pelajaran tata bahasa.
b. teks yang menyediakan informasi penilaian tentang apa yang menjadi fokus selanjutnya.
6. Format Rencana Pendekatan Pengalaman Bahasa untuk siswa atau
sekelompok siswa yang berada pada tingkat awal membaca dan akan
mendapat manfaat dari pendekatan ini. Pelajaran yang mungkin mencakup bagian ini:
a. Nama siswa
b. Tingkat membaca?
c. Fokus / Standar (s)
d. Strategi yang akan ditekankan?
e. Apa standar (s) yang ditargetkan?
f.Memotivasi
g. Apa buku, puisi, pengalaman, atau pertanyaan akan digunakan untuk memulai diskusi?
7. Dikte (menulis apa yang dikatakan siswa)
a. Kumpulkan kembali. Bagaimana Anda akan menghasilkan respons? Ambil dikte ketika siswa berbagi pengalaman mereka.
8. Pertama membaca materi Pendekatan Pengalam Bahasa
a. Setelah mengambil dikte siswa, mereka telah membaca teks. Ini dapat digunakan sebagai penilaian informal. Amati apa yang siswa lakukan dengan baik dan apa yang mungkin dibutuhkan untuk dibantu.
9. Setelah membaca
a. Apa mungkin pertanyaan diskusi atau strategi yang digunakan dapat membantu siswa setelah membaca?
10. Follow Up-
a. Bagaimana siswa menerapkan apa yang telah mereka pelajari?
